警示:毀掉一個學生最好的六個路徑!

警示:毀掉一個學生最好的六個路徑!


來源:學習力教育中心  文章作者:余建祥

  我們說一個人廢了,一個隱含的前提是,他本來可以的。在教育上我們一直強調,每個孩子都是天才,但現實中,多數孩子最終走向平庸。那么,這些“天才”是怎么被“廢掉”的呢?通過這篇文章,希望對家長有所啟示。

  一、只顧眼前,不看未來
  多數人關注的都是眼前的問題和利益,而忽略了更遠的未來,這也是為什么多數人的選擇往往是短視的,最終導致的結果是事后諸葛亮和后悔:假如當初我……
  在孩子的教育中,多數家長都是關注孩子眼前的成績,而不是未來的發展。現實是,孩子的學習并不是為了馬上進入眼前的社會,而都將在十幾年后才正式步入社會,面向未來的現實,而不是眼前的現實。從這個角度來看,你會發現很多父母大量的努力基本是在浪費時間而已。比如,你希望孩子將來當個公務員,有個“鐵飯碗”,但新西蘭的人工智能公務員都已上線了;你投入大量時間讓孩子練琴考級,而不是提升音樂素養,人工智能機器人彈鋼琴,讓朗朗現場都驚呆了……
  只顧眼前,不面向未來培養自己的孩子,幾乎多數家長都在犯這個低級錯誤,而在人工智能時代撲面而來的今天,尤其致命,因為多數行業、職業都將受到人工智能的巨大沖擊。

  二、封閉強化學習的通道
  在學習或接受信息中,只愿意執行最簡單的第一步,卻不愿意執行接下來更為復雜的鞏固和應用流程,如只聽不說、只看不寫、只學不練,還麻痹自己說學到了很多東西。而實際上,這種淺層的學習遺忘極快,效果并不理想。比如,天天學英語,卻從不寫英語文章;天天學語文,卻從沒寫過有點質量的文章,表達自己的觀點;天天花大量時間背誦,卻從沒有深度思考所背誦的內容等等。
  很多孩子學完不復習,聽明白了就當掌握了。殊不知,學習是一個由淺入深的過程,從聽懂到掌握是需要必要的復習、訓練、思考的。很多知識學習完后,明明可以在現實生活中應用,但也從來都是學了不用,這樣學習的意義就大打折扣。學習的目的是為了將來的應用,而不是簡單的知識堆積,有一肚子學問,卻無應用能力,成為“書呆子”。

  三、拒絕思考,只接收“快餐信息”
  只愿意接收信息密度低的信息,如無需太多動腦的視頻、圖片,以及深度較淺的娛樂、八卦、體育新聞等,不愿意接收信息密度高、需要思考后才能吸收的信息(如課程、知識框架、思考文章等)。
  由于真正有價值、能讓人進步的信息大多是需要思考和消化的,所以如果完全隔離了這部分內容,基本也就隔離了進步的可能。
  這也就很容易明白,為什么孩子喜歡看動畫片、電視劇、玩手機,而不愿意去看一些值得學習的課外知識,拓展知識視野了。而正是這種日積月累的差距,會讓孩子在十幾年的學習后,造成天塹鴻溝的重要原因。

  四、沉迷于輕易獲得高成就感的事情
  有意無意地尋求用很小付出獲得很大“回報”的偏方,哪怕回報是虛擬的。這種行為會提升自己的興奮閾值,讓人越來越不容易擁有成就感,從而越來越依賴虛擬的成就感,陷入惡性循環。
  癥狀輕的:沉溺游戲(在虛擬世界中加快時間流逝的速度,使得「成功」來得更快)、種馬小說(意淫人能輕易獲得想要的東西);購物等。
  癥狀重甚至犯法的:賭博(輕易獲得「金錢」)、色情 / 吸毒(輕易獲得「爽」的感覺)等。
  我們知道,學習相對是比較艱辛的,要在學習中獲得成就感,是需要付出努力的。但通過游戲這種虛擬世界,可以很容易就獲得“成功”的感覺,畢竟游戲就是通過這樣的設計來吸引玩游戲的人的。這也是很多孩子極易沉迷游戲,而不愿意把精力花在學習上的重要原因。

  五、只相信過去的經驗,不求改變
  在學習中,習慣了一件事情的流程后再也沒想過如何改進,只會機械地重復,然后感覺自己很充實,畢竟每天都在學習不是。這就會導致大量的時間,浪費在低效重復的學習上。到最后,看上去每天花了很多時間在學習,但其實進步空間非常小,擠占了真正可以讓自己前進的空間。
  一般來說,所謂的“學渣”,一定是在學習方法、學習習慣、學習思維上存在很大問題,但是無論是家長還是孩子,只是認為自己的孩子或自己太“笨”,需要老師進一步指導,所以只是簡單地將孩子送入輔導班了事,而不是去真正解決最需要解決的問題。我們輔導過的大量從“學渣”到“學霸”的案例,都是從根子問題著手,從而讓孩子迅速從“學渣”蛻變為“學霸”。而現實中,通過補習,從“學渣”變成“學霸”的案例極少,即便有這樣的案例,也不是輔導的的功勞,而是孩子可能因為某個偶然因素,觸發了孩子的學習內在動機。
  當孩子成績不理想,學習困難重重的時候,家長一定要從根本原因著手,去改變孩子糟糕的學習方法、學習習慣、學習思維等關鍵因素,而不是盲目地相信補習、輔導,或借口孩子太“笨”,而放棄從根本著手改變孩子,最終讓孩子淪為平庸。

  六、習慣用錯位成就感麻痹自己
  這種表現有兩類:
  ① 習慣于拿自己擅長的東西和別人不擅長的東西比較,從來獲得「比別人強」的錯覺(如:和運動員比學習成績,和學霸比體育);
  ② 習慣于拿別人做事情 A 的時間來做事情 B,來假裝自己在事情 B 上做得好。如:學習任務沒完成,但我看書了(可能是休閑類書籍);作業沒做,但我幫父母倒水或做飯了;預習工作沒做,但好歹記了一個單詞等。
  孩子一旦通過錯位成就感麻痹自己的時候,就會滿足眼前,而不思進取,從而錯過了改變自己、提升自我的機會,最終差距越拉越大。

  如果你對未來感到迷茫,說明你需要靜下心來學習了;如果你感覺學習困難重重,說明你需要停下來改變自己了,而不是沿著固有的路徑盲目前行。

  想要脫離學習的困境,可以關注國際前沿的學習力教育體系。會學習,所有的功課和學習都將變得簡單而明了;會學習,每個孩子都是學霸。(余建祥)


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